2. 看看美國幼兒園怎麼讓孩子“玩”
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前言
對美國的教育初印象是在高中，也就是我第一次來美國。因為是夏令營的形式，我覺得美國的孩子們簡直是太爽瞭，每天隨便上幾節課，下課沒作業，時間自己安排，老師父母都不管，重點是，即使這樣瘋玩，他們想開掛一下可以期末考試各種A。第一次讓我對這種印象有比較大的改變就是一篇叫《凌晨四點的哈佛圖書館》的文章，隨後陸陸續續看瞭很多類似的文章，讓我明白，原來美國的孩子也不是隨便玩一下就能考哈佛的啊。
這是當時《凌晨四點的哈佛圖書館》的配圖，至今記憶猶新
【喵言】後來有人說這張照片是假的。雖然藤校的學生都很刻苦，但是這張照片也有待商榷。
現在很多學校因為提倡“純玩”，讓傢長擠破頭往裡鉆。可是真正的美國教育就是玩嗎？在操場上做風一樣男子或者女漢子，放學之後書包一扔就去開趴瞭？說實話，來美國之前我真的以為大部分的美國學生就是這樣的。可是現實就是，沒有人能隨隨便便成功。
正文
美國的孩子確實花大量的時間在“玩”，上學也“玩”，放學也“玩”。可是這個玩，和我們想想中的卻不太一樣。今天就以桂寶這個play-based（以玩為主）的幼兒園為例，看看美國學齡前兒童怎麼“玩”。
傢長每天都會收到一封學校發來的郵件，告知小朋友今天的表現，以及今天在學校都有哪些活動。在國內的時候，大桂的幼兒園也有反饋，在入園第一個月每天都有，可是後來就是每兩周一次瞭。內容基本就是非常簡練的課程內容反饋，和孩子當天的表現。我所在的城市部分幼兒園也都是有學生表現反饋的，當時覺得：哇！好棒呀！太贊瞭！可是看瞭桂寶現在幼兒園的反饋，再去回想國內幼兒園的反饋就覺得，嗯，其實還好吧。當然這一方面取決與師生比例，一方面就是幼兒園的課程設計是否能夠讓老師給出如此系統的反饋。
下面的圖片部分就是老師的反饋，我會首先翻譯一下，然後寫一些我的觀點。
班級：pre-K 1
日期：6月8日
教師：Gina，Stefan
備註：桂寶用我們新的橡皮泥和小工具做瞭一些很棒的小造型，同時精細動作和創作力得到瞭進一步的鍛煉。
本周主題：
主題：夏天；畢業
字母學習：Kk
數字學習：100-110
詞族：et
西班牙語：#%￥……#￥（不懂啊 T T）
手語：謝謝
詞匯：hot; sweat; fun
瑜伽：Warrior(一個動作的名字)台灣註冊商標
每一周都會有一台灣商標註冊查詢個主題，那麼這一周的活動基本都是圍繞這個主題進行的。
從這個小框框中可以看到，幼兒園的小朋友每周都會學習到字母發音、單詞、數數，同時還有第二外語：西班牙語，還會學習手語和瑜伽動作，十分的多樣化。也正是因為多樣化，小朋友在幼兒園的時間會忙碌又充實，不會覺得無聊。
每周主題中的字母、數字和詞族部分，每一天都會重復一遍。小朋友會以畫畫、描寫的方式進行鞏固。
語言發展：
哪個字母丟瞭？為瞭更好的幫助學生識別字母的發音，老師會在他們面前放三四個字母組成的單詞。但是每個單詞都缺少一個字母。當老師讀出這個單詞的時候，學生需要通過老師的發音判斷哪個字母丟瞭。
北卡州官方要求：
學生需要增加詞匯量並且能夠識別單詞；
學生需要有語音意識（就是要知道每個字母是有自己的發音的）；
學生需要嘗試著使用字母知識寫單詞。
從這個框框開始，就會出現一個“state standard goals”，在美國，每個州對於幼兒園、小學、初中高中都有自己的規定，學生在具體哪一方面達到什麼樣的標準。列舉的都非常詳細。
很多傢長都聽說過PHONICS，今天的這個活動其實就是在讓孩子們學習phonics。隻是沒有讓孩子們坐在那裡背，而是以做遊戲的形式進行。
根據發音找對應的水果。和這個“哪個字母丟瞭”有異曲同工之妙。
美國大部分的幼兒園都會給每一個孩子一個小本子，讓他們寫上當天的日期，寫自己的名字，周幾。老師會首先寫上去，然後讓孩子描著寫。小小的孩子寫的歪七八鈕，但是沒關系，老師依舊會鼓勵孩子們。而且描完瞭還可以在上面畫自己想畫的東西。老師們稱這為“玩”，孩子們就是在描東西而已呀，他們很樂意去寫寫畫畫。孩子們喜歡自己去找丟失的字母，喜歡描描畫畫呀。
創意表達/社會科學：
小小設計師！在這一周，你的孩子參與到瞭一個非常重要的設計工作中：為迎接夏天的到來設計新裝備啦。在整個活動中，你的孩子可以瞭解到設計師們怎麼將第一張草稿圖變成最終可以穿的作品。今天，孩子們的任務就是將前幾天的作品貼到一張畫有小模特的紙上。孩子們的想象力和精細動作技能都得到瞭鍛煉。
我還沒有看到大桂的作品，有點小期待呢。在之前的文章裡面有提到過，美國的教育仿佛就是給孩子們提供舞臺，但是這個舞臺上什麼都有，並且邀請孩子一起登上這個舞臺。除瞭設計師，之前還有過對牙醫、工程師等職業的認識。在日常生活中，如果不是父母從事相關的工作，可能孩子們對這些職業的瞭解都很少，那麼學校就幫孩子們瞭解這些未知。並且用一種孩子可以接受的方式，而不是告訴他們很多學術性的信息。這種互動式的學習，美國稱之為“玩”。
科學/計台中商標註冊代辦算機：
什麼樣的水果通常隻能在夏天成長？這周我們討論瞭夏天來的時候氣候如何變化。今天，我們把氣候的知識運用到瞭討論水果成長上。
北卡州官方標準：
孩子對周圍的世界表示好奇並提出問題；
孩子主動渴望瞭解周圍的世界；
孩子觀察並表述生活中事物和物理世界的特點。
當我們看慣瞭四季變換的時候，可曾想過孩子們會對萬物產生好奇。當孩子提出小疑問的時候，我們是否總是可以耐心的講給他聽？美國的教育將真正的生活融入到課程裡面，讓孩子們瞭解他們所在的世界是什麼樣的，為什麼是這樣的。充分的考慮到孩子的認知能力，基本上所有的知識講解都是和孩子們的生活密切相關。這樣他們才有參與感。
另外，“水果和季節變化相聯系“這個活動的設計，是一個很典型的美國式課程設計：提出問題-瞭解背景知識-啟發孩子們應用背景知識，自己解決問題。老師們總是很樂意，很努力的去引導孩子自主尋找答案，而不是直接告訴他們答案，讓孩子們從小就養成自己解決問題的習慣。
這是小朋友在學習：蠟遇熱會融化
這是在學習面粉和水混合在一起叫做混合物。
這些概念單純的講給小朋友們他們是不會理解的，可是以這種實踐的方式，他們很輕松的就可以記住。
在上一周他們有個活動我很喜歡。主題是：海洋。老師把油倒到水中，然後告訴孩子們很多東西都會像油一樣，在大海裡是沒有辦法溶解的，是會污染海洋的。
我通過當日的反饋得知這個活動，大桂回傢的時候竟然主動的講給我說不能污染海洋，垃圾是不可以扔到海裡的。
大動作和精細動作發展：
把球扔到移動的籃筐裡！這個活動可以鍛煉手眼協調能力和大動作。四個孩子拿著呼啦圈跑，其他的孩子拿著球。拿著呼啦圈的小朋友要盡量不讓其他小朋友把球扔到他們的呼啦圈中。
北卡州官方標準：
孩子積極參與室內室外活動；
孩子通過探索周圍的環境發展大動作的控制能力；
孩子通過制作和使用工具發展精細動作。
大動作和精細動作這一塊兒是目前很多早教都在做的，而且很多傢長也都註意到瞭，所以就不贅述啦。
無法理解這種呼啦圈的玩法。當天老師還很興奮的告訴我大桂發明瞭一種特別有趣的呼啦圈玩法….我以為多有趣，回傢一看手機，簡直無語瞭。可是我想，如果我第一次看到大桂這樣玩，我可能會告訴他這樣非常的危險，我擔心他的脖子會斷。這種孩子怎麼樣玩，隻要不會危及生命，就放開瞭讓他們去耍的心，我還是需要多鍛煉一下。
認知發展/數學：
分類與排列！孩子們會和老師一對一的進行聯系各種分類與排列。孩子們需要運用邏輯思考進行這項活動。
北卡州官方標準：
孩子在日常生活中會比較，整理，分組及測量物體；
孩子在活動中會分辨和使用常見形狀及其位置。
這一塊兒的學習是美國教育中很重要的一部分。美國小學開始會有“天才班”的設置，在進入天才班之前會有測試，邏輯思維就是其中很重要的一部分。即使很重要，老師們不會每天都讓小朋友做大量的訓練，而是在適當的時候，讓小朋友們給形狀呀，小動物呀什麼的排排隊。
用小零食學加法
正在學習三種不同東西的排列。
這僅僅是小朋友一天的活動內容，想想如果小朋友每天都在做大量的有目的性的“遊戲”，他們肯定是在快樂的“玩”當中就學習瞭呀。關於這個“玩”，我真的是有太多想說的瞭。會盡快寫一篇關於美國小學的文章，看看美國小學生是不是“玩”得更花，到底有多花。
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